문화재수리기능인 양성과정(제작와공, 번와와공)

표준교육과정 및 교재 개발 추진계획

ㅇ 과업내용: 문화재수리기능인 양성과정(제작와공, 번와와공)

표준교육과정 및 교재 개발

ㅇ 과업기간: 착수일로부터 7개월

ㅇ 계약방식: 제한경쟁(협상에 의한 계약)

※「국가를 당사자로 하는 계약에 관한 법률 시행령」제43조

ㅇ 소요예산: 50,000,000원

ㅇ 예산과목: 1234-301-260-01

Ⅰ. 추진배경 및 목적

1. 추진 배경

가. 문화재수리 역량 강화를 위한 정책변화와 수리기능인 역할의 중요성이 대두되고 있으나, 문화재 수리품질을 좌우하는 전문 기능인력 양성을 위한 표준교육과정 시스템 부재

나. 전통기법 숙련을 토대로 실질적인 문화재수리 기능 인력을 양성할 수 있도록 실효성 있는 표준교육과정과 교재 개발의 필요성 대두됨

2. 추진 필요성 및 목적

가. 한국전통문화대학교 전통문화교육원에서는 시대적 요구사항을 적극적으로 반영하여 2012년부터 1년 과정으로 실기 중심의 「문화재수리기능인 양성과정」을 운영하고 있음

나. 문화재수리기능인에 대한 실효성 있는 교육을 추진하고, 보다 체계적이며 표준화된 교육 방향 설정을 위해 표준교육과정 및 교재 개발이 필요함

Ⅱ. 추진 계획

1. 교육현황 및 과정별 특성

2. 개발 방향

가. 추진 현황

○ 2011년 전통기능교육 전용 실습공간인 ‘전통기능교육센터’ 건립

○ 2011년 ‘전통기능교육 활성화 및 공방 운영방안’ 연구

○ 2012년 3월 문화재수리기능인 양성과정 개설·운영

- 2012년 기초과정 4개 종목 개설, 2013년 기초과정 7개 종목 개설

- 2014년 기초과정 7개 외에 심화과정 4개 종목, 현장위탁과정 3개 종목 개설 (총 14개 종목)

- 2015년 기초과정 7개 종목, 심화과정 6개 종목, 현장위탁과정 6개 종목 개설(총 19개 종목)

- 2016년 기초과정 7개 종목, 심화과정 7개 종목, 현장위탁과정 7개종목 개설(총21개종목)

- 2017년 기초과정 7개 종목, 심화과정 7개 종목, 현장위탁과정 7개종목 개설(총21개종목)

- 2018년 기초과정 7개 종목, 심화과정 7개 종목, 현장위탁과정 8개 종목 개설(총22개 종목)

- 2019년 기초과정 7개 종목, 심화과정 7개 종목, 현장위탁과정 8개 종목 개설(총22개 종목)

나. 입교인원 및 수료인원 현황

○ (2012년) 입교 40명, 수료 37명

○ (2013년) 입교 69명, 수료 53명

○ (2014년) 입교 93명, 수료 78명

○ (2015년) 입교 120명, 수료 107명(기초 54명, 심화30명, 현장위탁 23명)

○ (2016년) 입교 126명, 수료 110명(기초 53명, 심화 38명, 현장위탁 19명)

○ (2017년) 입교 124명, 수료 114명(기초 57명, 심화 32명, 현장위탁 25명)

○ (2018년) 입교 130명, 수료 122명(기초 62명, 심화 33명, 현장위탁 27명)

○ (2019년) 입교 134명, 수료 124명(기초 68명, 심화 32명, 현장위탁 24명)

다. 교육과정별 특성

과정별	과정별 특성과 수준	교육방법	교육장소
기초과정	ㅇ 철저한 전통기법 기초교육에 중점 (초보자도 가능, 일부종목 전공우대)	ㅇ 철저한 전통기법 기초 숙련	부여 (전통문화교육원)
심화과정	ㅇ 기초과정 이수자나 동등 이상의 수준을 갖춘 교육생 대상 심화교육	ㅇ 전통기법 숙련, 수리역량 배양
현장위탁 과 정	ㅇ 교육원 실내 실습교육이 어려운 종목으로 문화재 수리현장 교육이 유리한 종목 (한식석공, 번와와공, 한식미장 등)	ㅇ 수리현장 참여, 전통기법 숙련	전국 (문화재수리현장)

가. 문화재수리 현장에서 종사할 문화재수리기능인을 체계적으로 양성하여 문화재수리 품질을 향상시키고 전통기능 및 기술을 전승·발전시킬 전문가 육성을 위한 표준교육과정 및 교재개발

나. 문화재수리기능인 양성과정 개설취지에 부합하고 수리현장에서 능동적으로 대처할 수 있는 기능인을 양성하기 위한 표준교육과정 개발과 철저한 현장위주의 실습형 교재 발간을 목적으로 함  ※ 취미 실습용 교재 배제

다. 전통기법과 문화재수리기능을 병행할 수 있는 교육과정 체계화 및 종목별 커리큘럼 표준화

※ 유사한 교육기관 모방은 철저히 배제, 무형문화재 전승교육과정과 차별화

라. 현장성 제고를 위한 종목별 실기 프로세스를 중심으로 시각자료를 활용하되 이론적 토대를 담은 표준교육교재 개발

3. 기본 방침

가. 표준화된 교육과정 개발

○ 전통기법, 도구, 재료가 활용되고 있는 현장(문화재수리현장)을 면밀히 관찰 분석하여 개발

○ 결과에 따라 교육과정별 교육목표, 교육목적, 교육대상자, 수준 등을 파악하여 종목별 커리큘럼 표준화

○ 문화재수리기능인 양성에 적합한 교수·학습 방법 및 모형을 도출하여,  교육생에게 요구되는 전문기술을 신장할 수 있는 교육과정 개발

○ 종목별 세부 수준 및 내용을 특성화하되, 전 과정이 편차 없이 고른 난이도를 유지하는 교육과정 개발

○ 취미반 및 무형문화재 전승교육과 차별화된 본 교육과정의 취지에 맞는 ‘문화재 수리’에 주안점을 둔 표준교육과정 개발

※ 단, 전통기법은 공통이므로 일정 부분 교육과정이 유사한 것은 불가피

○ 연구진은 교육과정 개발 및 교과서 집필 경험이 많은 전문가를 중심으로 구성하되, 해당 종목 담당 전통문화교육원의 강사진과 관련분야 전문가가 공동으로 참여하며, 최종 확정 명단은 교육원 측과 협의 후 결정

○ 학습을 통해 목표로 하는 능력에 도달할 수 있는 구체적인 방안, 교육이수자 능력 검정 및 평가방법 제시

○ 개발된 교육과정 결과에 따라 교재 개발 추진

나. 교재개발

○ 교재 개발 시 학습자의 특성을 고려하여 세부 학습내용을 가장 효과적으로 전달할 수 있도록 이론 중심이 아닌 ‘실습 중심’의 학습 전략을 구현

※ 실습과 이론을 8:2 정도로 구성

○ 전통문화교육원이 추구하는 문화재수리기능인 양성에 부합하는 전문 능력이 계발될 수 있는 내용으로 구성

○ 전통도구, 기법의 숙련과 재료에 관한 연구 및 실제 현장에서 수리실습을 할 수 있는 교과과정으로 구성하여 1년 교육과정으로 소화할 수 있도록 하되, 난이도를 체계화하며 초보자에서 숙련자까지 단계별 심화과정 개발

※ 교육생들의 수리기능자 자격증 취득을 위한 기초 수험지침서 병행

○ 주제선정, 목차구성, 세부내용 등 교재 기획은 내용의 전문성 및 신뢰성 확보를 위해 관련 분야 전문가(교과서 개발 경험이 있는 전문가, 각 분야별 무형문화재, 교수, 보존처리 전문가 등)를 중심으로 연구진 및 자문단을 구성하여 추진

○ 교재는 각 단원마다 독립된 내용으로 이루어지며 단원별 독립성과 연계성에 유의하여 개발

○ 각 단원은 교육목표, 해당 종목에 대한 이론(역사, 정의, 종류, 특징), 기능(재료, 도구 사용, 기법), 실습(전통기능의 활용과 제작) 등 4종류 이상의 내용으로 구성

○ 각 단원별 내용은 텍스트, 사진(삽화)을 적절하게 사용하여 학습의 효율을 높이도록 구성

○ 자기주도형 학습이 가능한 형태로 개발하되, 단순한 내용제시를 탈피하여 교육생이 스스로 해결할 수 있는 현장 중심의 다양한 예를 들어 실습문제 구성, 학습효과가 극대화될 수 있는 설계전략을 반영하도록 함

○ 교재는 향후 보급·확산을 고려하여 특정 실습 기자재나 시스템에 제약을 받지 않도록 호환성 및 확장성을 충족하도록 개발

○ 개발된 교재를 바탕으로 다양한 교수학습이 이루어질 수 있도록 구성함

Ⅲ. 향후 추진 일정

1. 결과물 제출

가. 중간보고 자료 제출

○ 제출시기: 착수 후 3개월 이내(1회)

○ 제출자료: 중간보고서

○ 제출양식: 인쇄물 5부(A4 칼라), 전산파일(HWP 및 PDF) 디지털매체 5부

나. 최종 결과물 제출

○ 제출시기: 용역마감일 15일전

○ 제출자료: 요약문, 최종 결과보고서, 교재(단청, 한식미장/구들)

○ 제출양식: 인쇄물 각 10부(A4 칼라), 전산파일(HWP 및 PDF) CD 5부

2. 추진일정

가. 추진기간: 착수일로부터 7개월

나. 세부일정

공 종	사 업 기 간
	1개월	2개월	3개월	4개월	5개월	6개월	7개월
○ 착수보고
○ 기초조사
○ 1차 자문회의
○ 자료정리
○ 중간보고
○ 2차 자문회의
○ 자료정리
○ 최종보고
○ 최종결과물 제출